‫שיחון‬

he ‫שלילה 1‬   »   am ደስተኞች 1

‫64 [שישים וארבע]‬

‫שלילה 1‬

‫שלילה 1‬

64 [ስልሳ አራት]

64 [ስልሳ አራት]

ደስተኞች 1

tek’aranī 1

בחר כיצד תרצה לראות את התרגום:   
עברית אמהרית נגן יותר
‫אני לא מבין / ה את המילה.‬ ቃሉ አልገባኝም። ቃሉ አልገባኝም። 1
tek-ara-ī-1 tek’aranī 1
‫אני לא מבין / ה את המשפט.‬ አረፍተ ነገሩ አልገባኝም። አረፍተ ነገሩ አልገባኝም። 1
tek-a-a-- 1 tek’aranī 1
‫אני לא מבין / ה את המשמעות.‬ ትርጉሙ አልገባኝም። ትርጉሙ አልገባኝም። 1
k’-l- --igeban-imi. k’alu āligebanyimi.
‫המורה‬ መምህሩ መምህሩ 1
k’a-- ---ge--ny-m-. k’alu āligebanyimi.
‫את / ה מבין / ה את המורה?‬ መምህሩን ይረዱታል? መምህሩን ይረዱታል? 1
k-alu-āl-g-ba-y-m-. k’alu āligebanyimi.
‫כן, אני מבין / ה אותו היטב.‬ አዎ ፤ ጥሩ እረዳዋለው። አዎ ፤ ጥሩ እረዳዋለው። 1
ār------n-geru---ig-b-n--m-. ārefite negeru āligebanyimi.
‫המורה‬ መምህሯ መምህሯ 1
ā---ite--e-e-u-ā-ig-----i-i. ārefite negeru āligebanyimi.
‫את / ה מבין / ה את המורה?‬ መምህሯን ይረዷታል? መምህሯን ይረዷታል? 1
ā--fi-e--eger- āli-ebany-m-. ārefite negeru āligebanyimi.
‫כן, אני מבין / ה אותה היטב.‬ አዎ ፤ ጥሩ እረዳታለው። አዎ ፤ ጥሩ እረዳታለው። 1
t---g-mu-ā---e---y--i. tirigumu āligebanyimi.
‫האנשים‬ ህዝብ ህዝብ 1
tiri-u-u----geban-im-. tirigumu āligebanyimi.
‫את / ה מבין / ה את האנשים?‬ ህዝቡን ይረዱታል? ህዝቡን ይረዱታል? 1
tirig-m- -----ban----. tirigumu āligebanyimi.
‫לא, אני לא מבין / ה אותם כל כך טוב.‬ አይ ፤እነሱን ጥሩ አልረዳቸውም። አይ ፤እነሱን ጥሩ አልረዳቸውም። 1
m---hiru memihiru
‫החברה‬ ሴት ጋደኛ ሴት ጋደኛ 1
mem-h--u memihiru
‫יש לך חברה?‬ ሴት ጋደኛ አለዎት? ሴት ጋደኛ አለዎት? 1
me-ih--u memihiru
‫כן, יש לי חברה.‬ አዎ ፤ አለኝ። አዎ ፤ አለኝ። 1
m-m---r-ni-yi-e-----i? memihiruni yiredutali?
‫הבת‬ ሴት ልጅ ሴት ልጅ 1
m--ih-r-ni-yiredu--l-? memihiruni yiredutali?
‫יש לך בת?‬ ሴት ልጅ አለዎት? ሴት ልጅ አለዎት? 1
memi-i-u-i--i--du-al-? memihiruni yiredutali?
‫לא, אין לי בת.‬ አይ ፤ የለኝም። አይ ፤ የለኝም። 1
āwo-;-t’ir- --------e-i. āwo ; t’iru iredawalewi.

‫עיוורים מעבדים שפה בצורה יעילה יותר‬

‫אנשים שלא רואים, שומעים יותר טוב.‬ ‫הם יכולים לנוע בחיי היום-יום בעזרת השמיעה שלהם.‬ ‫אבל עיוורים גם יכולים לעבד דיבור בצורה טובה יותר!‬ ‫לתוצאה הזו הגיעו מספר מחקרים מדעיים.‬ ‫חוקרים נתנו לנבדקים להקשיב לטקסטים.‬ ‫שבהם הם העלו את מהירות הדיבור.‬ ‫ולמרות זאת יכלו המשתתפים העיוורים להבין את הטקסטים.‬ ‫מצד שני, הנבדקים שיוכלים לראות בקושי הבינו כלום.‬ ‫מהירות הדיבור הייתה מהירה מדי בשבילם.‬ ‫ניסוי נוסף הגיע לתוצאה דומה.‬ ‫נבדקים עם חוש ראייה ועיוורים שמעו משפטים שונים.‬ ‫חלק מהמשפטים שונו.‬ ‫המילה האחרונה הוחלפה על ידי מילה שאין לה משמעות.‬ ‫והנבדקים היו אמורים לאמוד את המשפטים.‬ ‫הם היו צריכים להחליט אם המשפטים היו הגיוניים או לא.‬ ‫בזמן שהנבדקים עשו את המשימה, פעילות מוחם נבדקה.‬ ‫החוקרים מדדו תדרי מוח מסוימים.‬ ‫כך הם יכלו לזהות את מהירות החישוב של המוח במשימה.‬ ‫אצל משתתפים עיוורים הופיע סימן מסוים מוקדם מאוד.‬ ‫הסימן הזה מראה שהמשפט כבר נותח.‬ ‫הסימן הזה הופע מאוחר יותר אצל המשתתפים שיכלו לראות.‬ ‫אנו עדיין לא יודעים למה עיוורים מעבדים שפה במהירות גדולה יותר.‬ ‫אך יש למדענים תיאוריה.‬ ‫הם מאמינים שמוחם משתמש בצורה אינטנסיבית באזור מוח מסוים.‬ ‫זה האזור שאנשים שיכולים לראות משתמשים בו בכדי לעבד אותות חזותיים.‬ ‫אזור זה לא משומש לראייה אצל אנשים עיוורים.‬ ‫אז הוא ‘פנוי’ לביצוע מטלות אחרות.‬ ‫לכן יש לעיוורים יכולות גדולות יותר לעיבוד שפה...‬