‫שיחון‬

he ‫שלילה 1‬   »   ur ‫نفی کرنا 1‬

‫64 [שישים וארבע]‬

‫שלילה 1‬

‫שלילה 1‬

‫64 [چونسٹھ]‬

chonsath

‫نفی کرنا 1‬

na karna

בחר כיצד תרצה לראות את התרגום:   
עברית אורדו נגן יותר
‫אני לא מבין / ה את המילה.‬ ‫میں اس لفظ کو نہیں سمجھ رہا ہوں-‬ ‫میں اس لفظ کو نہیں سمجھ رہا ہوں-‬ 1
na----na na karna
‫אני לא מבין / ה את המשפט.‬ ‫میں اس جملے کو نہیں سمجھ رہا ہوں-‬ ‫میں اس جملے کو نہیں سمجھ رہا ہوں-‬ 1
n--karna na karna
‫אני לא מבין / ה את המשמעות.‬ ‫میں مطلب نہیں سمجھ رہا ہوں-‬ ‫میں مطلب نہیں سمجھ رہا ہوں-‬ 1
me-n--- --f---o -a-i-sa--jh -ah- -oon mein is lafz ko nahi samajh raha hoon
‫המורה‬ ‫استاد (ٹیچر )‬ ‫استاد (ٹیچر )‬ 1
m-i- -s --fz--- n-h- s-m-j- -aha h--n mein is lafz ko nahi samajh raha hoon
‫את / ה מבין / ה את המורה?‬ ‫کیا آپ استاد کو سمجھ رہے ہیں؟‬ ‫کیا آپ استاد کو سمجھ رہے ہیں؟‬ 1
m--- -s-la---ko----i-s-m-jh ra---h--n mein is lafz ko nahi samajh raha hoon
‫כן, אני מבין / ה אותו היטב.‬ ‫جی ہاں، میں انہیں اچھی طرح سمجھ رہا ہوں-‬ ‫جی ہاں، میں انہیں اچھی طرح سمجھ رہا ہوں-‬ 1
m-i- is-j-m-ay ko nah--s---j--r-h- h-on mein is jumlay ko nahi samajh raha hoon
‫המורה‬ ‫استانی (لیڈی ٹیچر)‬ ‫استانی (لیڈی ٹیچر)‬ 1
me-- ---ju-lay--o--a-i samajh ---a h-on mein is jumlay ko nahi samajh raha hoon
‫את / ה מבין / ה את המורה?‬ ‫کیا آپ استانی کو سمجھ رہے ہیں؟‬ ‫کیا آپ استانی کو سمجھ رہے ہیں؟‬ 1
m-in -s--u---y k--n--i -amajh r-ha -o-n mein is jumlay ko nahi samajh raha hoon
‫כן, אני מבין / ה אותה היטב.‬ ‫جی ہاں، میں انہیں سمجھ رہا ہوں-‬ ‫جی ہاں، میں انہیں سمجھ رہا ہوں-‬ 1
mein -at-a---ahi-sa-a-- r-ha-hoon mein matlab nahi samajh raha hoon
‫האנשים‬ ‫لوگ‬ ‫لوگ‬ 1
mei-----l-- ---- sa-ajh----a-h-on mein matlab nahi samajh raha hoon
‫את / ה מבין / ה את האנשים?‬ ‫کیا آپ لوگوں کو سمجھ رہے ہیں؟‬ ‫کیا آپ لوگوں کو سمجھ رہے ہیں؟‬ 1
me---m--lab-n--i---majh ---a-h-on mein matlab nahi samajh raha hoon
‫לא, אני לא מבין / ה אותם כל כך טוב.‬ ‫نہیں، میں انہیں نہیں سمجھ رہا ہوں-‬ ‫نہیں، میں انہیں نہیں سمجھ رہا ہوں-‬ 1
u-ta-d ( t--che- ) ustaad ( teacher )
‫החברה‬ ‫سہیلی‬ ‫سہیلی‬ 1
u-taad-(-teacher-) ustaad ( teacher )
‫יש לך חברה?‬ ‫کیا آپ کی کوئی سہیلی ہے؟‬ ‫کیا آپ کی کوئی سہیلی ہے؟‬ 1
ust--d-- -e---er ) ustaad ( teacher )
‫כן, יש לי חברה.‬ ‫جی ہاں، میری ایک سہیلی ہے-‬ ‫جی ہاں، میری ایک سہیلی ہے-‬ 1
kya a-- te--he- -- -a-a-h-r-h-- -a--? kya aap teacher ko samajh rahay hain?
‫הבת‬ ‫بیٹی‬ ‫بیٹی‬ 1
k-a-a------cher -- sama-h--a-ay-h-in? kya aap teacher ko samajh rahay hain?
‫יש לך בת?‬ ‫کیا آپ کی بیٹی ہے؟‬ ‫کیا آپ کی بیٹی ہے؟‬ 1
k-a-a-p tea-her-k-----ajh-r-ha--ha-n? kya aap teacher ko samajh rahay hain?
‫לא, אין לי בת.‬ ‫نہیں، میری کوئی بیٹی نہیں ہے-‬ ‫نہیں، میری کوئی بیٹی نہیں ہے-‬ 1
j-e h-a-,--e-- i-h-- ---- --rh-n--amaj- -ah-----n jee haan, mein inhen achi terhan samajh raha hoon

הורד MP3 (.zip קבצים)

MP3 עברית + אורדו (1-100) MP3 אורדו (1-100)
לא נמצא סרטון!

‫עיוורים מעבדים שפה בצורה יעילה יותר‬

‫אנשים שלא רואים, שומעים יותר טוב.‬ ‫הם יכולים לנוע בחיי היום-יום בעזרת השמיעה שלהם.‬ ‫אבל עיוורים גם יכולים לעבד דיבור בצורה טובה יותר!‬ ‫לתוצאה הזו הגיעו מספר מחקרים מדעיים.‬ ‫חוקרים נתנו לנבדקים להקשיב לטקסטים.‬ ‫שבהם הם העלו את מהירות הדיבור.‬ ‫ולמרות זאת יכלו המשתתפים העיוורים להבין את הטקסטים.‬ ‫מצד שני, הנבדקים שיוכלים לראות בקושי הבינו כלום.‬ ‫מהירות הדיבור הייתה מהירה מדי בשבילם.‬ ‫ניסוי נוסף הגיע לתוצאה דומה.‬ ‫נבדקים עם חוש ראייה ועיוורים שמעו משפטים שונים.‬ ‫חלק מהמשפטים שונו.‬ ‫המילה האחרונה הוחלפה על ידי מילה שאין לה משמעות.‬ ‫והנבדקים היו אמורים לאמוד את המשפטים.‬ ‫הם היו צריכים להחליט אם המשפטים היו הגיוניים או לא.‬ ‫בזמן שהנבדקים עשו את המשימה, פעילות מוחם נבדקה.‬ ‫החוקרים מדדו תדרי מוח מסוימים.‬ ‫כך הם יכלו לזהות את מהירות החישוב של המוח במשימה.‬ ‫אצל משתתפים עיוורים הופיע סימן מסוים מוקדם מאוד.‬ ‫הסימן הזה מראה שהמשפט כבר נותח.‬ ‫הסימן הזה הופע מאוחר יותר אצל המשתתפים שיכלו לראות.‬ ‫אנו עדיין לא יודעים למה עיוורים מעבדים שפה במהירות גדולה יותר.‬ ‫אך יש למדענים תיאוריה.‬ ‫הם מאמינים שמוחם משתמש בצורה אינטנסיבית באזור מוח מסוים.‬ ‫זה האזור שאנשים שיכולים לראות משתמשים בו בכדי לעבד אותות חזותיים.‬ ‫אזור זה לא משומש לראייה אצל אנשים עיוורים.‬ ‫אז הוא ‘פנוי’ לביצוע מטלות אחרות.‬ ‫לכן יש לעיוורים יכולות גדולות יותר לעיבוד שפה...‬