‫שיחון‬

he ‫לתרץ משהו 3‬   »   ru Что-то обосновывать 3

‫77 [שבעים ושבע]‬

‫לתרץ משהו 3‬

‫לתרץ משהו 3‬

77 [семьдесят семь]

77 [semʹdesyat semʹ]

Что-то обосновывать 3

Chto-to obosnovyvatʹ 3

בחר כיצד תרצה לראות את התרגום:   
עברית רוסית נגן יותר
‫מדוע את / ה לא אוכל / ת את העוגה?‬ Почему Вы не едите торт? Почему Вы не едите торт? 1
Cht--to -bos-ovyv--- 3 Chto-to obosnovyvatʹ 3
‫אני מוכרח / ה לרזות.‬ Я должен / должна сбросить вес. Я должен / должна сбросить вес. 1
Ch---t- --o----------3 Chto-to obosnovyvatʹ 3
‫אני לא אוכל אותה כי אני מוכרח / ה לרזות.‬ Я его не ем, потому что я должен / должна сбросить вес. Я его не ем, потому что я должен / должна сбросить вес. 1
P----m- -y ---y----e--o-t? Pochemu Vy ne yedite tort?
‫מדוע את / ה לא שותה את הבירה?‬ Почему Вы не пьёте пиво? Почему Вы не пьёте пиво? 1
P--hem- V- n- -e-i-e t-rt? Pochemu Vy ne yedite tort?
‫אני צריך / ה לנהוג.‬ Я ещё должен / должна ехать. Я ещё должен / должна ехать. 1
Po-h----V- ne-yed-t-----t? Pochemu Vy ne yedite tort?
‫אני לא שותה אותה כי אני צריך / ה לנהוג.‬ Я его не пью, потому что я ещё должен / должна ехать. Я его не пью, потому что я ещё должен / должна ехать. 1
Ya d--zh-- - ---zhna sbr-s--ʹ ve-. Ya dolzhen / dolzhna sbrositʹ ves.
‫מדוע את / ה לא שותה את הקפה?‬ Почему ты не пьёшь кофе? Почему ты не пьёшь кофе? 1
Y--d-lzhen /---lz--- -bro--t- ve-. Ya dolzhen / dolzhna sbrositʹ ves.
‫הוא קר.‬ Он холодный. Он холодный. 1
Ya---lzhen / do-z-n- s----it---e-. Ya dolzhen / dolzhna sbrositʹ ves.
‫אני לא שותה אותו כי הוא קר.‬ Я его не пью, потому что он холодный. Я его не пью, потому что он холодный. 1
Y------ -e -em, pot--u----o-y--do-z--n /------n- sb-os-tʹ v-s. Ya yego ne yem, potomu chto ya dolzhen / dolzhna sbrositʹ ves.
‫מדוע את / ה לא שותה את התה?‬ Почему ты не пьёшь чай? Почему ты не пьёшь чай? 1
Ya-yeg---- yem, -ot-mu--ht--y--do-z-e- - ---zhna-sb---i-ʹ--e-. Ya yego ne yem, potomu chto ya dolzhen / dolzhna sbrositʹ ves.
‫אין לי סוכר.‬ У меня нет сахара. У меня нет сахара. 1
Ya-y---------m- --t-mu -hto -a d-l---n /---l-h-a-s-ros--ʹ-v-s. Ya yego ne yem, potomu chto ya dolzhen / dolzhna sbrositʹ ves.
‫אני לא שותה אותו כי אין לי סוכר.‬ Я его не пью, потому что у меня нет сахара. Я его не пью, потому что у меня нет сахара. 1
P--hem- Vy-n--p----e-p--o? Pochemu Vy ne pʹyëte pivo?
‫מדוע את / ה לא אוכל / ת את המרק?‬ Почему Вы не едите суп? Почему Вы не едите суп? 1
Poche-u-Vy-n--p-y-te--i-o? Pochemu Vy ne pʹyëte pivo?
‫לא הזמנתי אותו.‬ Я его не заказывал / не заказывала. Я его не заказывал / не заказывала. 1
Po-h-mu-Vy ne pʹ---- p-v-? Pochemu Vy ne pʹyëte pivo?
‫אני לא אוכל / ת את המרק כי לא הזמנתי אותו.‬ Я его не ем, потому что я его не заказывал / не заказывала. Я его не ем, потому что я его не заказывал / не заказывала. 1
Y---e----- d---he- - -o----a yek--tʹ. Ya yeshchë dolzhen / dolzhna yekhatʹ.
‫מדוע את / ה לא אוכל / ת את הבשר?‬ Почему Вы не едите мясо? Почему Вы не едите мясо? 1
Ya-y-s--h- ---z---------zh-- ---ha-ʹ. Ya yeshchë dolzhen / dolzhna yekhatʹ.
‫אני צמחוני / ת.‬ Я вегетарианец / вегетарианка. Я вегетарианец / вегетарианка. 1
Y----shc-ë --lzh-- /---l-hn- ----atʹ. Ya yeshchë dolzhen / dolzhna yekhatʹ.
‫אני לא אוכל / ת את הבשר כי אני צמחוני / ת.‬ Я его не ем, потому что я вегетарианец / вегетарианка. Я его не ем, потому что я вегетарианец / вегетарианка. 1
Y----g--ne-p-----po-o-u-ch-- -- -e-hch- ----h-- /-d---h-a yekha--. Ya yego ne pʹyu, potomu chto ya yeshchë dolzhen / dolzhna yekhatʹ.

‫מחוות עוזרות בלמידת אוצר מילים‬

‫מוחנו צריך לעבוד הרבה כשאנחנו לומדים אוצר מילים.‬ ‫הוא צריך לשמור כל מילה חדשה.‬ ‫אבל אנחנו יכולים לעזור למוח שלנו בלמידה.‬ ‫וזה עובד דרך מחוות.‬ ‫מחוות עוזרות לזיכרון שלנו.‬ ‫אנחנו יכולים לזכור מילים טוב יותר כשמוחנו מעבד מחוות בו זמנית.‬ ‫את זה הוכיח מחקר מדעי בצורה חד משמעית.‬ ‫חוקרים נתנו למשתתפים ללמוד אוצר מילים.‬ ‫המילים האלה לא היו קיימות באמת.‬ ‫הן היו חלק משפה מומצאת.‬ ‫חלק מהמילים לומדו למשתתפים עם מחוות.‬ ‫זאת אומרת, המשתתפים לא רק שמעו או קראו את המילים.‬ ‫דרך המחוות הם גם דימו את משמעויות המילים.‬ ‫בזמן שהם למדו, נמדדה גם פעילות מוחם.‬ ‫אז עלו החוקרים על תגלית מעניינת.‬ ‫כשהמילים נלמדו עם מחוות, אזורים רבים יותר במוח היו פעילים.‬ ‫לצד מרכז השפה נצפתה פעילות גם באזורים סנסומוטוריים.‬ ‫לפעילות הנוספת הזו יש השפעה על הזכרון שלנו.‬ ‫בזמן הלמידה עם מחוות נבנים רשתות מסובכות.‬ ‫הרשתות שומרות את המילה החדשה במספר מקומות במוח.‬ ‫וכל נעשה עיבוד יעיל יותר של המילים.‬ ‫מוחנו מוצא אותן מהר יותר כשאנחנו רוצים להשתמש בהן.‬ ‫והן גם נשמרות טוב יותר.‬ ‫אך זה חשוב שיהיה קשר בין המחווה למילה.‬ ‫מוחנו מזהה מתי אין חיבור בין המחווה והמילה.‬ ‫הממצאים החדשים יכולים להוביל לשיטות לימוד חדשות.‬ ‫אנשים שיודעים מעט על שפות לומדים בדרך כלל לאט יותר.‬ ‫אולי יהיה להם יותר קל אם הם מדמים מילים על ידי תנועות...‬