کتاب لغت

fa ‫منفی کردن 1‬   »   th การปฏิเสธ 1

‫64 [شصت و چهار]‬

‫منفی کردن 1‬

‫منفی کردن 1‬

64 [หกสิบสี่]

hòk-sìp-sèe

การปฏิเสธ 1

gan-bhà-dhì-sàyt

نحوه مشاهده ترجمه را انتخاب کنید:   
فارسی تايلندی بازی بیشتر
‫من این کلمه را نمی‌فهمم.‬ ผม / ดิฉัน ไม่เข้าใจคำนี้ ผม / ดิฉัน ไม่เข้าใจคำนี้ 1
g-n--h---d-i--s-̀yt gan-bhà-dhì-sàyt
‫من این جمله را نمی‌فهمم.‬ ผม / ดิฉัน ไม่เข้าใจประโยคนี้ ผม / ดิฉัน ไม่เข้าใจประโยคนี้ 1
gan---a---h-̀-----t gan-bhà-dhì-sàyt
‫من معنی آن را نمی‌فهمم.‬ ผม / ดิฉัน ไม่เข้าใจความหมาย ผม / ดิฉัน ไม่เข้าใจความหมาย 1
p-̌m--ì--h--n-m--i-kâo-ja--ka--née pǒm-dì-chǎn-mâi-kâo-jai-kam-née
‫معلم‬ คุณครู คุณครู 1
p--m---̀-c--̌--ma---ka-o--ai--a-----e pǒm-dì-chǎn-mâi-kâo-jai-kam-née
‫حرف معلم را می‌فهمید؟‬ คุณเข้าใจคุณครูไหม ครับ / คะ? คุณเข้าใจคุณครูไหม ครับ / คะ? 1
p-̌m--i-----̌----̂i--a-o-j-i-k---n--e pǒm-dì-chǎn-mâi-kâo-jai-kam-née
‫بله، من حرف او (مرد) را خوب می‌فهمم.‬ ครับ / ค่ะ ผม / ดิฉัน เข้าใจท่านดี ครับ / ค่ะ ผม / ดิฉัน เข้าใจท่านดี 1
p-̌m-dì-chǎ-----i---̂--j-i--h-à--ôk---́e pǒm-dì-chǎn-mâi-kâo-jai-bhrà-yôk-née
‫خانم معلم‬ คุณครู คุณครู 1
pǒ---i--ch-̌n-m--i-------ai----à--ô---e-e pǒm-dì-chǎn-mâi-kâo-jai-bhrà-yôk-née
‫حرف خانم معلم را می‌فهمید؟‬ คุณเข้าใจคุณครูไหม ครับ / คะ? คุณเข้าใจคุณครูไหม ครับ / คะ? 1
po-m-d---cha----a-i-ka-o--a-----à-y-̂k-n-́e pǒm-dì-chǎn-mâi-kâo-jai-bhrà-yôk-née
‫بله، حرف او (زن) را می‌فهمم.‬ ครับ / ค่ะ ผม / ดิฉัน เข้าใจท่านดี ครับ / ค่ะ ผม / ดิฉัน เข้าใจท่านดี 1
p----dì-c--̌n-m-----âo-ja-----m---̌i pǒm-dì-chǎn-mâi-kâo-jai-kwam-mǎi
‫مردم‬ ผู้คน ผู้คน 1
pǒ--dì-c-a----a-i----o-j-i--w-m--a-i pǒm-dì-chǎn-mâi-kâo-jai-kwam-mǎi
‫حرفهای مردم را می‌فهمید؟‬ คุณเข้าใจพวกเขาไหม ครับ / คะ? คุณเข้าใจพวกเขาไหม ครับ / คะ? 1
p-̌m---̀----̌--m-̂i----o-j-i------m-̌i pǒm-dì-chǎn-mâi-kâo-jai-kwam-mǎi
‫نه، حرفهای آنها را زیاد خوب نمی‌فهمم.‬ ไม่ ผม / ดิฉันไม่ค่อยเข้าใจพวกเขาซักเท่าไหร่ ครับ / คะ ไม่ ผม / ดิฉันไม่ค่อยเข้าใจพวกเขาซักเท่าไหร่ ครับ / คะ 1
koon--roo koon-kroo
‫دوست دختر‬ เพื่อนหญิง / แฟน เพื่อนหญิง / แฟน 1
koo--kroo koon-kroo
‫دوست دختر دارید؟‬ คุณมีแฟนไหม? คุณมีแฟนไหม? 1
koon--r-o koon-kroo
‫بله، دارم.‬ ครับ ผมมี ครับ ผมมี 1
koo--ka---ja--koo---r---m-̌i--r----k-́ koon-kâo-jai-koon-kroo-mǎi-kráp-ká
‫دختر (فرزند)‬ ลูกสาว ลูกสาว 1
k---------jai-koon--r---m-̌--kra----á koon-kâo-jai-koon-kroo-mǎi-kráp-ká
‫شما دختر دارید؟‬ คุณมีลูกสาวใช่ไหม? คุณมีลูกสาวใช่ไหม? 1
k-on----o--ai-k-on-kro--ma-i----́p--á koon-kâo-jai-koon-kroo-mǎi-kráp-ká
‫نه، ندارم.‬ ไม่ ผม / ดิฉัน ไม่มีลูกสาว ไม่ ผม / ดิฉัน ไม่มีลูกสาว 1
kra-p-k------m-----ch------̂o--a---a---dee kráp-kâ-pǒm-dì-chǎn-kâo-jai-tân-dee

‫افراد نابینا کلام را بهتر آماده می کنند‬

‫نابینایان بهتر می شنوند.‬ ‫در نتیجه، می توانند در زندگی روزمره خود راحت تر حرکت کنند.‬ ‫اما افراد نابینا می توانند صحبت را نیز بهتر آماده کنند!‬ ‫تعداد زیادی از مطالعات علمی به این نتیجه رسیده است.‬ ‫محقّقان از افراد مورد آزمایش خواسته اند تا به مطالب ضبط شده کنند.‬ ‫پس از آن سرعت گفتار به طور قابل ملاحظه ای افزایش یافت.‬ ‫با وجود این، شرکت کنندگان نابینا مطالب ضبط شده را درک می کردند.‬ ‫بر عکس، افرادی که دارای قدرت بینائی بودند، به سختی می توانستند مطالب ضبط شده را درک کنند.‬ ‫سرعت صحبت کردن آنها بیش از حد بالا بود.‬ ‫آزمایش دیگری هم به نتایج مشابهی رسید.‬ ‫.افراد بینا و نابینای مورد آزمایش به جملات مختلفی گوش دادند‬ ‫بخشی از هر جمله تغییر داده شده بود.‬ ‫به جای آخرین کلمه یک کلمه بی معنی گذاشته شده بود.‬ ‫افراد مورد آزمایش می بایست این جملات را ارزیابی کنند.‬ ‫آنها می بایست جمللات معقول را از جملات بی معنی تشخیص دهند.‬ ‫زمانی که آنها مشغول کار بر روی جملات بودند، مغز آنها مورد تجزیه و تحلیل قرار می گرفت.‬ ‫محقّقان امواج خاصی از مغز را اندازه گیری کردند.‬ ‫به این ترتیب، آنها می توانند سرعت مغز را در حین کار اندازه گیری کنند.‬ ‫در مورد نابینایان مورد مطالعه، یک علامت خاص به سرعت ظاهر شد.‬ ‫این علامت نشان می دهد که یک جمله مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است.‬ ‫در مورد افراد بینای تحت آزمایش، این علامت بسیار دیرتر ظاهر شد.‬ ‫این که چرا افراد نابینا گفتار را با کارائی بیشتری آماه می کنند هنوز شناخته نشده است.‬ ‫اما دانشمندان یک تئوری برای آن ارائه کرده اند.‬ ‫این دانشمندان معتقدند که مغز این افراد به شدّت از منطقه خاصی استفاده میکند.‬ ‫این همان منطقه ای است که افراد بینا محرّک های بصری را پردازش می کنند.‬ ‫در افراد نابینا از این منطقه برای دیدن استفاده نمی شود.‬ ‫ولی برای انجام کارهای دیگر آماده استد.‬ ‫به همین دلیل، افراد نابینا دارای ظرفیت بیشتری برای آماده کردن سخن دارند...‬