کتاب لغت

fa ‫میوه‌ها و مواد غذایی‬   »   ar ‫فواكه ومواد غذائية.‬

‫15 [پانزده]‬

‫میوه‌ها و مواد غذایی‬

‫میوه‌ها و مواد غذایی‬

‫15[خمسة عشر]‬

15 [khamsata ashar]

‫فواكه ومواد غذائية.‬

al-fawakih wal-atimah

نحوه مشاهده ترجمه را انتخاب کنید:   
فارسی عربی بازی بیشتر
‫من یک توت فرنگی دارم.‬ عندي فراولة. عندي فراولة. 1
i--- ----wi-ah. indi farawilah.
‫من یک کیوی و یک خربزه دارم.‬ عندي كيوي وشمامة. عندي كيوي وشمامة. 1
i--- ki-i wa -h-m----. indi kiwi wa shamamah.
‫من یک پرتقال و یک گریپ فروت دارم.‬ عندي برتقالة وجريب فروت. عندي برتقالة وجريب فروت. 1
indi--urtuq------- jari- -rut. indi burtuqalah wa jarib frut.
‫من یک سیب و یک انبه دارم.‬ عندي تفاحة ومانجو. عندي تفاحة ومانجو. 1
i-d--t--a-a---a man--. indi tufahah wa manju.
‫من یک موز و یک آناناس دارم.‬ عندي موزة وأناناس. عندي موزة وأناناس. 1
i-d--mawz-- wa -----s. indi mawzah wa ananas.
‫من (دارم) سالاد میوه درست می‌کنم.‬ أنا أحضر سلطة فواكه. أنا أحضر سلطة فواكه. 1
ana--h----ru---lat-t f-wa---. ana uhadhiru salatat fawakih.
‫من نان تست می‌خورم.‬ أنا آكل الخبز المحمص. أنا آكل الخبز المحمص. 1
an- a-u-u al--h--- ---mu--a-. ana akulu al-khubz al-muhmas.
‫من نان تست با کره می‌خورم.‬ أنا آكل الخبز المحمص مع الزبدة. أنا آكل الخبز المحمص مع الزبدة. 1
a---aku-u----kh--- -l---hma-------z-z----h. ana akulu al-khubz al-muhmas maa az-zubdah.
‫من نان تست با کره و مربا می‌خورم.‬ أنا آكل الخبز المحمص مع الزبدة والمربى. أنا آكل الخبز المحمص مع الزبدة والمربى. 1
a-- ---lu--l---ubz------h-as-m-- -z--u-d-h -a---ur-bb-. ana akulu al-khubz al-muhmas maa az-zubdah wal-murabba.
‫من ساندویچ می‌خورم.‬ أنا آكل شطيرة. أنا آكل شطيرة. 1
a----k-lu------rah. ana akulu shatirah.
‫من ساندویچ با مارگارین می‌خورم.‬ أنا آكل شطيرة بالسمن. أنا آكل شطيرة بالسمن. 1
an---kul- s-a--------s-----n. ana akulu shatirah bis-samin.
‫من ساندویچ با مارگارین و گوجه فرنگی می‌خورم.‬ أنا آكل شطيرة بالسمن والطماطم. أنا آكل شطيرة بالسمن والطماطم. 1
an---k-l-------ra--bi---a-in wa----m--i-. ana akulu shatirah bis-samin wat-tamatim.
‫ما نان و برنج لازم داریم.‬ نحن بحاجة إلى الخبز والأرز. نحن بحاجة إلى الخبز والأرز. 1
n-hnu -ih--a- i-a-a---h--- w-l---u-. nahnu bihajah ila al-khubz wal-aruz.
‫ما ماهی و استیک لازم داریم.‬ نحن بحاجة إلى السمك وشرائح اللحم. نحن بحاجة إلى السمك وشرائح اللحم. 1
n-hn--bih---h-i-a--s-s-mak-w- -ha-----al-l--m. nahnu bihajah ila as-samak wa sharaih al-lahm.
‫ما پیتزا و اسپاگتی لازم داریم.‬ نحن بحاجة إلى البيتزا والمعكرونة. نحن بحاجة إلى البيتزا والمعكرونة. 1
n--nu bih--ah ila al---t-- wal---karu-a-. nahnu bihajah ila al-bitza wal-makarunah.
‫دیگر چی لازم داریم؟‬ ماذا نحتاج بعد؟ ماذا نحتاج بعد؟ 1
mad-a n-h-aj--b-d? madha nahtaju bad?
‫ما برای سوپ، هویج و گوجه فرنگی لازم داریم.‬ ‫نحن بحاجة لجزر وبندورة للحساء. ‫نحن بحاجة لجزر وبندورة للحساء. 1
nah-- -ihaja- -i---a- wa ---dur---lil--i--h. nahnu bihajah lijazar wa bandurah lil-hisah.
‫سوپرمارکت کجاست؟‬ أين توجد سوبر ماركت؟ أين توجد سوبر ماركت؟ 1
ay---t-ja-- -u-ar -a-i--t? ayna tujadu subar marikit?

بارگذاری MP3 (.زیپ فایل‌ها)

MP3 فارسی + عربی (1-100) MP3 عربی (1-100)
ویدئویی یافت نشد!

‫رسانه ها و زبان‬

‫زبان ما همچنین تحت تأثیر رسانه ها هم قرار دارد.‬ ‫رسانه های جدید خصوصا در این مورد نقش بزرگی دارند.‬ ‫یک زبان کامل از پیام های کوتاه، ای-میل و گپ پدید آمده است.‬ ‫البته این زبان رسانه ای در هر کشور متفاوت است.‬ ‫در عین حال، ویژگی های خاصی را می توان در تمام زبان های رسانه ای یافت.‬ ‫در این زبان خصوصا، سرعت برای ما کاربران مهم است.‬ ‫هر چند ما می نویسیم، ولی خواهان ایجاد یک ارتباط زنده نیز هستیم.‬ ‫بدین معنی، که ما می خواهیم اطلاعات خود را به سرعت هرچه تمام تر مبادله کنیم.‬ ‫بنابراین ما یک مکالمه واقعی را شبیه سازی می کنیم.‬ ‫به این ترتیب، زبان ما، یک شخصیت کلامی به خود گرفته است.‬ ‫لغات یا جملات اغلب کوتاه تر می شوند.‬ ‫قواعد دستور زبان و نقطه گذاری به طور کلی نادیده گرفته شده است.‬ ‫به املاء توجهی نمی شود، و حروف اضافه اغلب به کلّی وجود ندارد.‬ ‫احساسات به ندرت در زبان رسانه ها ای بیان می شود.‬ ‫در اینجا ما ترجیح می دهیم که از به اصطلاح صورتک استفاده کنیم.‬ ‫نمادهایی به منظور نشان دادن آنچه که ما در حال حاضر احساس می کنیم وجود دارند.‬ ‫همچنین کدهای مشخصی برای ارسال پیام کوتاه و یک زبان عامیانه برای گپ وجوددارد.‬ ‫بنایراین زبان رسانه ای، بسیار تخفیف یافته است.‬ ‫اما تمام کاربران با روش های یکسانی از آن استفاده می کنند.‬ ‫مطالعات نشان می دهد که سواد یا هوش در این مورد تفاوتی ندارند.‬ ‫جوانان بخصوص علاقمند به استفاده از زبان رسانه ای هستند.‬ ‫به این دلیل منتقدان بر این باورند که زبان ما در خطر است.‬ ‫علم این پدیده را کمتر بدبینانه می بیند.‬ ‫چون کودکان می توانند تشخیص دهند که چه زمانی و چگونه باید بنویسند.‬ ‫کارشناسان بر این باورند که زبان رسانه ای جدید دارای مزایایی هم هستند.‬ ‫چون می تواند باعث پیشرفت مهارت های زبانی و خلاقیّت کودکان گردد.‬ ‫و: امروز بیشتر نوشته می شود - نه نامه، بلکه ای-میل!‬ ‫ما از این موضوع خوشحال هستیم!‬