フレーズ集

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77 [七十七]

何かを理由付ける 3

何かを理由付ける 3

77 [tujuh puluh tujuh]

memberikan sebab 3

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あなたは なぜ ケーキを 食べないの です か ？ K--a----n-a --da- makan --k ---? K_____ a___ t____ m____ k__ i___ K-n-p- a-d- t-d-k m-k-n k-k i-u- -------------------------------- Kenapa anda tidak makan kek itu? 0
痩せないと いけない ので 。 Sa-a--------en-runkan ber-t b---n. S___ p____ m_________ b____ b_____ S-y- p-r-u m-n-r-n-a- b-r-t b-d-n- ---------------------------------- Saya perlu menurunkan berat badan. 0
痩せないと いけない ので 、 食べません 。 Saya t-----m-----n-kek i-- k------sa-- pe-l- m-n----k-n-be-at-bad--. S___ t____ m______ k__ i__ k_____ s___ p____ m_________ b____ b_____ S-y- t-d-k m-m-k-n k-k i-u k-r-n- s-y- p-r-u m-n-r-n-a- b-r-t b-d-n- -------------------------------------------------------------------- Saya tidak memakan kek itu kerana saya perlu menurunkan berat badan. 0
あなたは なぜ ビールを 飲まないの です か ？ Kena-a --da-t--a- -inu--bir? K_____ a___ t____ m____ b___ K-n-p- a-d- t-d-k m-n-m b-r- ---------------------------- Kenapa anda tidak minum bir? 0
運転 しないと いけない ので 。 Saya ma--h p-rl- m-mandu. S___ m____ p____ m_______ S-y- m-s-h p-r-u m-m-n-u- ------------------------- Saya masih perlu memandu. 0
運転 しないと いけない ので 、飲みません 。 S--a tid-k-mi-u- -ir -er-----a-a-m-sih-p-r---me---du. S___ t____ m____ b__ k_____ s___ m____ p____ m_______ S-y- t-d-k m-n-m b-r k-r-n- s-y- m-s-h p-r-u m-m-n-u- ----------------------------------------------------- Saya tidak minum bir kerana saya masih perlu memandu. 0
あなたは なぜ コーヒーを 飲まないの です か ？ K-na-a -w----ida- -in---k-----t-? K_____ a___ t____ m____ k___ i___ K-n-p- a-a- t-d-k m-n-m k-p- i-u- --------------------------------- Kenapa awak tidak minum kopi itu? 0
冷めてる から 。 K--i-it- sej-k. K___ i__ s_____ K-p- i-u s-j-k- --------------- Kopi itu sejuk. 0
コーヒーが 冷めてる ので 、 飲みません 。 S--a----ak -in-- --r--a-k--- itu s-juk. S___ t____ m____ k_____ k___ i__ s_____ S-y- t-d-k m-n-m k-r-n- k-p- i-u s-j-k- --------------------------------------- Saya tidak minum kerana kopi itu sejuk. 0
あなたは なぜ 紅茶を 飲まないの です か ？ K-n----a-ak-t-d-k --n-m te-----? K_____ a___ t____ m____ t__ i___ K-n-p- a-a- t-d-k m-n-m t-h i-u- -------------------------------- Kenapa awak tidak minum teh itu? 0
砂糖が ない ので 。 S--a--i-ak-m---unya- gu--. S___ t____ m________ g____ S-y- t-d-k m-m-u-y-i g-l-. -------------------------- Saya tidak mempunyai gula. 0
砂糖が ない ので 、 紅茶を 飲みません 。 Sa-----da- mi-u--t-h it--ke--n--sa---t-d-k-----un--i--ula. S___ t____ m____ t__ i__ k_____ s___ t____ m________ g____ S-y- t-d-k m-n-m t-h i-u k-r-n- s-y- t-d-k m-m-u-y-i g-l-. ---------------------------------------------------------- Saya tidak minum teh itu kerana saya tidak mempunyai gula. 0
あなたは なぜ スープを 飲まないの です か ？ Ke-ap- --da t-d-k-m-ka- --p-i-u? K_____ a___ t____ m____ s__ i___ K-n-p- a-d- t-d-k m-k-n s-p i-u- -------------------------------- Kenapa anda tidak makan sup itu? 0
注文 していない から です 。 S--a t-da--me----n --p it-. S___ t____ m______ s__ i___ S-y- t-d-k m-m-s-n s-p i-u- --------------------------- Saya tidak memesan sup itu. 0
スープは 注文 していない ので 、 飲みません 。 S-ya-t-da- -a--- -e--n- s-ya--i--k-me---a--su---tu. S___ t____ m____ k_____ s___ t____ m______ s__ i___ S-y- t-d-k m-k-n k-r-n- s-y- t-d-k m-m-s-n s-p i-u- --------------------------------------------------- Saya tidak makan kerana saya tidak memesan sup itu. 0
なぜ あなたは 肉を 食べないの です か ？ K----a an-a t-dak m-----d-g-n--i-u? K_____ a___ t____ m____ d_____ i___ K-n-p- a-d- t-d-k m-k-n d-g-n- i-u- ----------------------------------- Kenapa anda tidak makan daging itu? 0
ベジタリアン だから です 。 S-ya v---t--i-n. S___ v__________ S-y- v-g-t-r-a-. ---------------- Saya vegetarian. 0
ベジタリアン なので 、 肉は 食べません 。 Saya -i-a- -a-an---g-n- itu--e--n- -a-a--e--tari-n. S___ t____ m____ d_____ i__ k_____ s___ v__________ S-y- t-d-k m-k-n d-g-n- i-u k-r-n- s-y- v-g-t-r-a-. --------------------------------------------------- Saya tidak makan daging itu kerana saya vegetarian. 0

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ジェスチャーは単語の学習を助ける

単語を勉強すると、脳は多くの働きをする。 どの新しい単語も保存されなくてはならない。 しかし、学習するときに脳をサポートすることはできる。 それはジェスチャーによって機能する。 ジェスチャーは記憶の助けになる。 ジェスチャーを処理すると、単語をよりよく覚えておくことが出来る。 ある研究論文がそれをはっきりと証明した。 研究者たちは被験者に語彙を学ばせた。 これらの単語は本当は存在しない。 それらは芸術用語に属する。 いくつかの単語は、ジェスチャーとともに被験者に伝えられた。 つまり、被験者は単語を聞くまたは読むだけではない。 ジェスチャーを通じて、単語の意味も模倣された。 彼らが学んでいる間、脳の活動が測定された。 その際に研究者たちはある興味深い発見をした。 ジェスチャーをともなう単語の勉強では、複数の脳の領域が活発になった。 言語中枢とならんで感覚運動的領域でも活動を示した。 この付加的な脳の活動は、記憶にも影響する。 ジェスチャーとの学習は、複雑なネットワークをつくりだす。 このネットワークが、新しい単語を脳内のいくつもの場所に保存するのだ。 そうして語彙はより効率的に処理される。 それらの単語を使いたいと思うと、脳はそれをより早く見つける。 またそれらの単語はよりしっかりと記憶される。 しかし大切なのは、ジェスチャーが単語との関係を持っていることだ。 脳は単語とジェスチャーが適合すれば認識する。 これらの新しい認識は、新たな授業方法に結びつくかもしれない。 言語について少ししか知らない人たちは、だいたいがゆっくりと学ぶ。 単語を身体的に真似すれば、きっともっと簡単に学ぶだろう･･･。