Frasario

it giustificare qualcosa 3   »   ha tabbatar da wani abu 3

77 [settantasette]

giustificare qualcosa 3

giustificare qualcosa 3

77 [sabain da bakwai]

tabbatar da wani abu 3

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Perché non mangia la torta? Me ---sa b--ku --- kek? M_ y_ s_ b_ k_ c__ k___ M- y- s- b- k- c-n k-k- ----------------------- Me ya sa ba ku cin kek? 0
Devo dimagrire. D-le-n--i- ra-- ----i. D___ n_ i_ r___ n_____ D-l- n- i- r-s- n-u-i- ---------------------- Dole ne in rasa nauyi. 0
Non la mangio perché devo dimagrire. Ba-----i-----dom----na buk--a--r-ge kib-. B_ n_ c__ s_ d____ i__ b______ r___ k____ B- n- c-n s- d-m-n i-a b-k-t-r r-g- k-b-. ----------------------------------------- Ba na cin su domin ina bukatar rage kiba. 0
Perché non beve la birra? M---a--- ---ku-s-- --y-? M_ y_ s_ b_ k_ s__ g____ M- y- s- b- k- s-a g-y-? ------------------------ Me ya sa ba ku sha giya? 0
Devo guidare. H-r ----- --l- -n -u-a. H__ y____ d___ i_ t____ H-r y-n-u d-l- i- t-k-. ----------------------- Har yanzu dole in tuka. 0
Non la bevo perché devo guidare. B--na --a--o--ha- -an-u-------n--u-i. B_ n_ s__ d__ h__ y____ d___ i_ t____ B- n- s-a d-n h-r y-n-u d-l- i- t-ƙ-. ------------------------------------- Ba na sha don har yanzu dole in tuƙi. 0
Perché non bevi il caffè? Me -a sa-ba z- -u sha --fi --? M_ y_ s_ b_ z_ k_ s__ k___ b__ M- y- s- b- z- k- s-a k-f- b-? ------------------------------ Me ya sa ba za ku sha kofi ba? 0
È freddo. Y-y- ---y-. Y___ s_____ Y-y- s-n-i- ----------- Yayi sanyi. 0
Non lo bevo perché è freddo. B- -----a--a-o-a ---yi. B_ n_ s__ s_____ s_____ B- n- s-a s-b-d- s-n-i- ----------------------- Ba na sha saboda sanyi. 0
Perché non bevi il tè? Me-ya -a -a--- --a ---yin? M_ y_ s_ b_ k_ s__ s______ M- y- s- b- k- s-a s-a-i-? -------------------------- Me ya sa ba ku sha shayin? 0
Non ho zucchero. b- ni-d- -u-ari b_ n_ d_ s_____ b- n- d- s-k-r- --------------- ba ni da sukari 0
Non lo bevo perché non ho zucchero. B-----sh----n b--n--da---k-ri. B_ n_ s__ d__ b_ n_ d_ s______ B- n- s-a d-n b- n- d- s-k-r-. ------------------------------ Ba na sha don ba ni da sukari. 0
Perché non mangia la minestra? Me ya-s------u c-- -i-a? M_ y_ s_ b_ k_ c__ m____ M- y- s- b- k- c-n m-y-? ------------------------ Me ya sa ba ku cin miya? 0
Non l’ho ordinata. Ban -------su---. B__ u_____ s_ b__ B-n u-a-c- s- b-. ----------------- Ban umarce su ba. 0
Non la mangio perché non l’ho ordinata. B--n- -in-su-d-- b----mar-e-su-ba. B_ n_ c__ s_ d__ b__ u_____ s_ b__ B- n- c-n s- d-n b-n u-a-c- s- b-. ---------------------------------- Ba na cin su don ban umarce su ba. 0
Perché non mangia la carne? M---a--a-b---u ci- n-m-n? M_ y_ s_ b_ k_ c__ n_____ M- y- s- b- k- c-n n-m-n- ------------------------- Me ya sa ba ku cin naman? 0
Sono vegetariano. Ni m-i-c-n-ga---yy-ki-ne N_ m__ c__ g_________ n_ N- m-i c-n g-n-a-y-k- n- ------------------------ Ni mai cin ganyayyaki ne 0
Non la mangio perché sono vegetariano. B- -- -in -hi--abo-a-n--mai --n-ga--a-ya-i -e. B_ n_ c__ s__ s_____ n_ m__ c__ g_________ n__ B- n- c-n s-i s-b-d- n- m-i c-n g-n-a-y-k- n-. ---------------------------------------------- Ba na cin shi saboda ni mai cin ganyayyaki ne. 0

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I gesti aiutano ad imparare i vocaboli

Quando impariamo i vocaboli, il nostro cervello è in piena attività e deve memorizzare tutte le parole nuove. Tuttavia, si può anche aiutare la propria mente, quando si studia. Come? Basta utilizzare i gesti. Essi aiutano a memorizzare, a ricordare meglio le parole. In uno studio, alcuni ricercatori hanno chiesto ad un gruppo di individui di imparare dei vocaboli. Le parole oggetto dell’esperimento, in realtà, non esistevano. Provenivano da una lingua artificiale. Alcune parole venivano accompagnate dai gesti. Pertanto, i soggetti di questo test non dovevano solo ascoltare e leggere i vocaboli. Accompagnandosi con i gesti, potevano cercare di imparare il loro significato. Mentre svolgevano questo esperimento, la loro attività cerebrale era oggetto di misurazione. Così, i ricercatori hanno realizzato una scoperta assai interessante: nell’apprendimento dei vocaboli accompagnato dai gesti, molte aree cerebrali risultavano attivarsi. L’attività non riguardava solo il centro della parola, ma anche le aree sensomotorie oder senso-motorie. Quest’attività complementare esercitava una certa influenza anche sulla memoria. Inoltre, in questo tipo di apprendimento, si costruivano anche delle complesse reti, la cui funzione è quella di memorizzare le parole nuove in diverse aree cerebrali. In tal modo, ricercare ed utilizzare un vocabolo, diventa più rapido ed efficiente. La capacità di memorizzazione è migliore. L’unica condizione è che il vocabolo si associ al gesto. Il nostro cervello riconosce, infatti, se la parola e il gesto non vengono combinate. Queste recenti scoperte potrebbero avere degli effetti anche sui modelli di insegnamento. Infatti, coloro che conoscono poco di una lingua, la imparano anche lentamente. Magari, si potrebbe aiutarli ad imparare con i gesti …