Я ха-----рыць.
Я х___ к______
Я х-ч- к-р-ц-.
--------------
Я хачу курыць. 0 K-o-ha--e kuryt--?K________ k_______K-o-h-t-e k-r-t-’-------------------Khochatse kuryts’?
Я -а--- -ы-/ хацел--бы чаг--н---д-ь--а--ць.
Я х____ б_ / х_____ б_ ч___________ п______
Я х-ц-ў б- / х-ц-л- б- ч-г---е-у-з- п-п-ц-.
-------------------------------------------
Я хацеў бы / хацела бы чаго-небудзь папіць. 0 Khochat-e-----ntsav-ts’?K________ p_____________K-o-h-t-e p-t-n-s-v-t-’-------------------------Khochatse patantsavats’?
Я-хаце---- / -ац--а бы т-о-і-а-па-ыц-.
Я х____ б_ / х_____ б_ т____ а________
Я х-ц-ў б- / х-ц-л- б- т-о-і а-п-ч-ц-.
--------------------------------------
Я хацеў бы / хацела бы трохі адпачыць. 0 Kho--a-s--p--gulya--t--?K________ p_____________K-o-h-t-e p-a-u-y-t-t-a-------------------------Khochatse pragulyatstsa?
Я -аце- бы-/ -а-ел---ы н-ш-а --Вас-спыт--ь.
Я х____ б_ / х_____ б_ н____ ў В__ с_______
Я х-ц-ў б- / х-ц-л- б- н-ш-а ў В-с с-ы-а-ь-
-------------------------------------------
Я хацеў бы / хацела бы нешта ў Вас спытаць. 0 K-ocha-se --agu--at-tsa?K________ p_____________K-o-h-t-e p-a-u-y-t-t-a-------------------------Khochatse pragulyatstsa?
Я х------ы-/ -аце-а-б---а--на ш-ось-і за--а--ць.
Я х____ б_ / х_____ б_ В__ н_ ш______ з_________
Я х-ц-ў б- / х-ц-л- б- В-с н- ш-о-ь-і з-п-а-і-ь-
------------------------------------------------
Я хацеў бы / хацела бы Вас на штосьці запрасіць. 0 Ya --a-----u---s’.Y_ k_____ k_______Y- k-a-h- k-r-t-’-------------------Ya khachu kuryts’.
Ne malgravas por nia cerbo la momento kiam ni lernas lingvon.
Ĉar ĝi havas plurajn konservejojn por malsamaj lingvoj.
Ne ĉiuj de ni lernataj lingvoj kune konserviĝas.
La de ni plenkreskule lernataj lingvoj havas sian propran konservejon.
Tio signifas ke la cerbo traktas la novajn regulojn aliloke.
Ili ne deponiĝas kune kun la gepatra lingvo.
La dulingve kreskantaj homoj male uzas nur unu regionon.
Tiun rezulton atingis pluraj esploroj.
La neŭrosciencistoj pristudis diversajn subjektojn.
Tiuj subjektoj flue parolis du lingvojn.
Sed parto de la subjektoj kreskis ambaŭlingve.
La alia parto male lernis la duan lingvon pli malfrue.
La esploristoj povis mezuri la cerban aktivecon okaze de lingvaj testoj.
Ili tiel vidis, kiuj cerbaj areoj laboras dum la testoj.
Kaj ili vidis ke la ‘malfruaj’ lernantoj havas du parolcerbareojn!
La esploristoj delonge jam supozis la realecon de tio.
La cerbvunditoj aperigas malsamajn simptomojn.
Cerba vundiĝo povas do konduki al parolproblemoj.
La koncernatoj tiam povas la vortojn pli malbone prononci aŭ kompreni.
Sed la dulingvaj akcidentviktimoj foje aperigas apartajn simptomojn.
Iliaj parolproblemoj ne nepre ĉiam koncernas ambaŭ lingvojn.
Se nur unu cerba regiono vundiĝis, la alia povas ankoraŭ funkcii.
La pacientoj tiam parolas lingvon pli bone ol la alian.
La du lingvojn oni ankaŭ malsamrapide relernas.
Tio pruvas ke ambaŭ lingvoj ne samloke konservitas.
Ĉar ili ne samtempe lernitis, ili formas du areojn.
Ankoraŭ ne sciatas kiel precize nia cerbo administras plurajn lingvojn.
Sed la novaj ekkonoj povus konduki al novaj lernaj strategioj...